Nouvelles réformes et mesures éducatives

L'accent est mis sur l'importance d'une éducation gratuite et universelle qui inculque l'auto-discipline, le respect et la cons-cience nationale dès le plus jeune âge. L'éducation doit être dis-tincte de l'enseignement, avec un gros plan sur les valeurs morales et l'auto-discipline. Nous devons désormais envisager une société avec laquelle l'éducation et la morale, dans le prolongement de la loi naturelle de Dieu, jouent un rôle central, permettant aux indivi-dus de devenir autonomes et responsables, contribuant ainsi à une démocratie véritablement fonctionnelle. Ces idées présentées dans le cadre du projet éducatif URVALUES, visent à promouvoir ces principes à travers des manuels et des ressources éducatives. Je vous propose une morale universelle applicable à tous, incluant la mise en valeur de l'autodiscipline et de la responsabilité person-nelle afin de vous mener vers votre créateur, de trouver la sagesse.

L’éducation, pourtant prioritaire dans les dépenses de l’État, ne cesse de décliner et fait décroître le niveau des élèves. Le pro-blème auquel nous faisons face n’est donc pas une question économique, mais bien une nécessité urgente de réforme tout d’abord éducative. Instaurer un guide de vie d’éducation morale et sanitaire est la cause sur laquelle nous devons nous attarder en premier lieu. La rénovation et construction massive de centres sportifs est un excellent moyen de transmettre naturellement aux jeunes les principes et valeurs de vie solides, ainsi que de leur inculquer le goût de l’effort et la discipline, car l’école, est le carrefour où se croisent et se forge chaque citoyen bâtissant la nation de demain : les futurs gouverneurs, les futurs parents, les futurs salariés et en-trepreneurs, les futurs professeurs. Investir et innover dans l’éducation, c'est traiter à la source les causes de toutes les consé-quences, c’est prévenir au lieu de guérir. Sans nourrir nos racines correctement, nous sommes comme les arbres, nous mourrons. Commençons par inculquer l’autodiscipline notamment à travers le sport, parce que, la seule domination légitime est la domination de soi. Ensuite, enseignons la conscience qui est le savoir, le savoir est la connaissance de ce que nous sommes et nous sommes Dieu. Que la jeunesse reconnaisse davantage le patrimoine national et les richesses agricoles, grâce à la transmission de l’histoire du monde et de l’histoire de Jésus, ainsi que la mise en avant des produits de la nature, des produits locaux. Puis, instaurons le respect dans les classes dès le plus jeune âge. Et, enfin, instruisons l’importance de donner du sens à chacune de nos actions. Faire avec le cœur, avec Dieu et non avec l’ego du diable. Par exemple, en améliorant les conditions de travail des professeurs assidus et passionnés. Pro-mouvoir et encourager de telles réformes éducatives, nous accor-dons la chance aux jeunes générations d'être un peuple sain et fort, indépendant et engagé, solide et enraciné, connectés à leur nature profonde, spirituelle.

Concernant les filières de l’éducation, aujourd’hui, il existe tant d’options, de diplômes sans baccalauréat. Néanmoins, les fi-lières professionnelles ne sont pas assez mises en valeur à mon goût, pourtant, les métiers intellectuels ne sont pas plus légitimes que les métiers manuels car notre société a davantage besoin de ces derniers. Le système allemand est très performant à ce sujet, ils ont bien compris que l’important sont les usines de productions locales, les postes de campagne ETI. En France, ces filières sont bien souvent réservées aux élèves en échec scolaire, pourtant au-cun métier n'est supérieur à un autre. L’idée de proposer la possibi-lité de s'inscrire à des formations courtes à côté des études princi-pales est une excellente solution. Ce système permettrait, d'une part, de promouvoir les métiers, jusqu’à présent, mis en retrait, et d'autre part, d’offrir la possibilité à chacun de s’essayer à une autre activité, et d’acquérir divers compétences, résultant en un parcours scolaire plus complet. Les deux types de profession intellectuelles et manuelles, se complètent et sont nécéssaire à la construit d’une société équilibrée et perène. Ouvrir les portes aux stages effectués directement sur site, sans obligation de lien direct avec le secteur d'études choisi, auprès de chefs d'entreprises (boulangerie, armée, wwofing, fermes...) est également un remède salutaire. Cela procu-ra une aide supplémentaire aux entrepreneurs et offrira une expé-rience professionnelle aux jeunes. Le déloisonnement des secteurs d'études et d'activité est l’un des points majeurs sur lequel nous nous devons de nous focaliser afin d’évoluer. Le domaine de l’enseignement supérieur, par exemple, est saturé avec le seuil de 3 millions d'inscrits désromais franchi. Nous pourrions donc, dans ce cas de figure, prendre exemple sur le système japonais qui limite le nomlbre de places, ou cesse les aides financières lorsqu'une filière se retrouve bouchée.

Ensuite, il est capital de retrouver un système mettant en avant et récompensant la méritocratie, permettant aussi bien aux profils plus classiques ou aux autodidactes de ne pas être pénalisés. Justement, il est d’autant plus difficile de travailler comme ces derniers. Nous devons aujourd’hui reconnaître que chaque être

humain à une manière différente de s'instruire. L’instauration ré-cente du contrôle continu est une erreur fondamentale et absolu-ment inuile, puisqu’elle uniformise la méthode d'apprentissage et pénalise les élèves neurodivergeants, ou encore les élèves ayant un rythme de vie différent causé par la santé, la situation profession-nelle de la famille, ou encore les aléas de la vie pouvant arriver à chaque instant.

Pour les jeunes enfants concernés par la maternelle ou l'école primaire, il faut instaurer, dès le plus jeune âge, l'eneignement par l'image, utilisant les cinq sens, et même, le sixième sens qu'est l’intuition. Il est également essentiel de sensibiliser les enfants, aux grandes valeurs et principes de vie, aux produits locaux, à l’auto-discipline, aux sports d'adresse. C’est exactement de la naissance jusque l’âge de sept ans que leur cerveau est comme une éponge, par conséquent, chaque action et habitude s’ancre dans l’inconscient, et fonde les bases de l'adulte qu’ils deviendront plus tard.

L’apprentissage est divisé en trois catégories : l’éducation morale, l’éducation et l’enseignement. L’éducation morale, norma-lement enseignée par les mères, n’est plus assurée, puisque aujour-d'hui les deux parents travaillent, de plus, cette éducation n’est pas non plus garantie par l'école. Il est important de retrouver un schéma familial classique si l’Homme veut retrouver un équilibre général. Autrement, pour les parents qui ne peuvent assurer cette éducation, une entité extérieure à l’école doit exister, telle que l’association URVALUES EDUCATION par exemple, afin d’assurer la transmission morale. Le scoutisme est une excellente activité à promouvoir, elle permets de responsabiliser les enfants et de développer les compétences nécéssaire à la vie d'adulte, comme l'entraite, l'indépendance, l'auto-discipline, la force physique et mentale, les tâches quotidiennes telles que la vaisselle, la cui-sine. Ensuite, vient l’éducation, permettant de savoir compter, lire, écrire, s’exprimer, elle se doit, elle aussi, d'être gratuite au même titre que l’éducation morale. Enfin, l’enseignement (supplémen-taire) contenant toute autre discipline. Cette dernière se doit de rester de l'ordre du secteur privé, afin de garantir la liberté des écoles et la liberté d’expression au sein d'une même communauté.

Le schéma éducatif proposé par URVALUES transmettant la nutrition du corps, du mental et de l’âme est finalement proche de celui l’Académie dans la Grèce Antique proposant la gymnastique pour le corps, les mathématiques pour le mental et enfin la philo-sophie pour l’âme. Comprenant toujours, une partie théorique ainsi qu'une partie pratique empirique dans chaque pôle. De plus, il se trouve que cette méthode s’accorde parfaitement avec le système politique de démocratie directe par tirage au sort.

L’éducation se doit d’être non régalienne, selon moi, car elle est propre à chacun. Préserver la liberté des écoles est un point crucial, chaque être humain à ses propres, habitudes, sa propre communauté et sa manière de fonctionner, en revanche, l’éducation morale doit être commune à tous et universelle, puisqu’elle est celle qui nous unit.

L’augmentation du budget des aides à la recherche est essen-tiel, car, c’est grâce à cette quête, à cette volonté de compréhension des différents secteurs qui composent notre monde, que l'humanité peut évoluer et croître. C'est grâce à elle que nous comprenons ce que nous sommes. Par conséquent, il n'est absolument pas logique que cette filière ne recoive pas davantage de subventions.

Les conditions de travail des professeurs, de nos jours, sont déplorables. Actuellement, il y a une forte requête d’amélioration du contexte scolaire de la part des professeurs. Il ne demandent pas tant, en premier lieu, l’augmentation des salaires, mais bien un regain de discipline de la part des élèves, afin qu'il puissent ensei-gner la totalité du programme scolaire sans perdre de temps à ré-primender les étudiants. Pour ce faire, en premier lieu, il est nécéssaire d'instaurer une éducation morale fondamentale, obligatoire et gratuite pour tous. En seconde lieu, il faut temporairement réduire l'immigration, le temps que les âmes s’appaisent, car ces nouvelles populations, n’ayant pas le même language, ni le même rapport à l’autorité que les populations françaises, entravent, de ce fait, le bon fonctionnement du système éducatif. En troisième lieu, la sé-léction et la récompense attribuée aux meilleurs éléves est un bon moyen d’éviter le nivellement vers le bas. Les enseignements ne supportent simplement plus de faire la police, il souhaite sim-plement faire le métier et transmettre avec passionleur sa-voir. Ainsi, les professeurs et les élèves retrouveront le goût d’enseigner et d’apprendre. Par ailleurs, voici un exemple concret illustrant bien ce phénomène, tiré du site éducation.gouv : “Au cours de l’année scolaire 2024-2025, 9,8 % des heures d’enseignement n’ont pas été assurées dans les établissements publics du second degré, dont 7,5 % en raison du non-remplacement des enseignants absents et 2,3 % du fait de la fer-meture totale de l’établissement. La part du temps d’enseignement non assuré augmente de 0,7 point par rapport à l’année précé-dente en raison d’un plus grand nombre de jours de fermeture des établissements. Les 10 % des établissements ayant le plus d’heures non assurées perdent plus de 15 % d’heures d’enseignement, tan-dis que les 10 % des établissements ayant le moins d’heures d’enseignement non assurées en perdent moins de 5 %.”

L'intégralité des populations, à l’heure d'aujourd'hui, est ca-rencé et en détresse. Afin de remédier à ce trouble, il est ainsi né-céssaire d'instaurer, dès aujourd’hui, des séances gratuites, régu-lières et obligatoires dédiées à l’initiation de la psychanalyse, qu’elles soient pratiquées de manière intra ou extra scolaire. La psychanalyse, comme vu précedemment au cours de cet ouvrage, est une auto-anaylse, l’analyse de soi-même. Elle est une pratique tout à fait pratiquable seul en lien avec la méditation, qui est également un forme d’analyse de son être. Pour les prêcheurs con-vaincus, un parcours religieux au sein des écoles avec l’aide des sœurs, des prêtres devrait toujours être disponible afin d’aider ceux qui en exprime le besoin, car l’introspection est le seul chemin vers la paix, d’abord de l’ordre de la morale terrestre puis spirituelle en retrouvant Dieu. De plus, réinstaurer une forme de cathé-chisme nous apprenant comment Jésus à vécu serait une excellente solution. Puis, encourager les populations à assister aux messes serait également bénéfique, car, lorsque le prêtre interprète les pa-roles de Jésus, des Evangiles, il explique bien ce processus de dé-veloppement personnel que je développe au travers de cet ouvrage, ces enseignements sont importants et aide chacun à comprendre et poursuivre son chemin de vie, même dans les moments difficiles.

Le clivage culturel au sein d’une même école, d’une même classe, bouleverse complètement son écosystème. Non pas car l’une des castes est supérieure ou inférieure à une autre, mais, pour la simple et bonne raison que le mode de fonctionnement, de psy-chologie des foules se retrouve totalement clivé en termes d’habitudes, de mœurs, de rapport à la violence, au sexe, à l’autorité. Prenons, pour exemple, la période de l’Aïd en 2026 : la grande majorité des élèves, n’étant pas venus en classe pour motif religieux, ont laissé seuls, trois élèves en classe. Les professeurs ont donc refuser de faire cours, ce qui a retardé le restant des les élèves volontaires et engagés dans le processus scolaire, provo-quant une décroissance du niveau scolaire, ainsi qu’une mise en avant du nivellement vers le bas. Par conséquent, je prône un en-gagement et une initiation à l’introspection personnelle pour re-trouver les valeurs morales, tout en proposant une critique du ma-térialisme⁠ et de l’enseignement superflu qui pourrait être mis de côté au profit d’une éducation morale, de l’hygiène, de l'organisa-tion en autres. L'éducation et la considération de son prochain sont essentiels afin de prévenir les comportements agressifs. J’évoque une évidente critique de la situation actuelle, notamment à travers le manque de discipline et de morale chez les jeunes, non pas par manque d'effort, mais simplement, car nous ne leur donnons pas les bons outils. En effet, Ils font bien preuve d'efforts, par ailleurs, d'autants plus considérables, puisqu’ils vivent dans un monde tor-du. En revanche, cette énergie déployée n'est pas correctement axée, car, elle honore le diable par le contrat social biaisé actuel au lieu de Dieu par la loi naturelle, ce qui mène à la politisation des programmes éducatifs. Ainsi, cela justifie bien mon appel à la mise en place d’une éducation morale solide afin de remédier aux troubles sociaux.

Nous pouvons faire le constat d’une évidente différence avec, par exemple, le système chinois. En Asie, de manière général, le respect au sein des sociétés est davantage présent. Lorsque nous observons leur système éducatif de plus près, il est flagrant que, dès le plus jeune âge, sont inculquées la maîtrise avec modération, le sport, la rigueur, les mathématiques. Cependant, l’éducation n’est pas axée avec la morale de Dieu, ce qui résulte en une ferme-ture des émotions, et un taux de suicide élevé, car l'énergie ne cir-cule pas jusqu'au Créateur, jusqu'au chakra spirituel, couronne. L'éducation doit absolument nous mener en la direction de la per-fection du Créateur et aucune autre. Encourageons cette éducation morale, ouvrons les portes du chemin de Dieu. Dès lors, nous de-vons entammer des changements au niveau de l’éducation natio-nale en réformant massivement ce secteur-ci. URVALUES EDUCATION est parfaitement adaptée a notre époque. Si l’on espère, un jour, avoir une démocratie fonctionnelle, instaurons dès maintenant une telle éducation. Aujourd’hui, nous octroyons un pouvoir démocratique au populations qui implique une indépendance et une responsabilité de chacun, tout en proposant une éducation enseignant exactement l’opposé, c'est-à-dire la dépendance. Il est, par conséquent, évident que notre société ne fonctionne plus. En réformant le système éducatif, comme déve-loppé ci-dessus, nous pourrions rapidement bénéficier des bienfaits de la démocratie.